4月17日下午，校党委副书记、副校长汤岩在教学办公楼会议室召开了加强课堂学生管理工作座谈会，就目前课堂学生管理工作现状以及如何发挥任课教师课堂管理主导作用、不断完善学工、教务联动机制等问题进行专题调研。教务处副处长邹国忠、校本科教学督导组副组长王惠生教授、体育系、民族体育与表演系、运动健康科学系、马克思主义学院等教学单位负责人以及所属教研室主任参加座谈。
座谈会上，汤书记开宗明义指出，自审核评估以来，学校狠抓教学秩序和学风建设，建立了相应督察制度并坚持组织实施，学生迟到、早退、旷课等现象明显减少，学风建设取得积极成效。但是，纵观学生课堂上课情况，学习积极性不高、玩手机、睡觉、随意离开教室、做其它与学习无关的事情等现象比较普遍，学风建设深层次的问题还比较严重。加强课堂学生管理是学风建设的重要环节，而课堂学生管理任课老师起着关键作用，如何增强任课老师的责任意识，发挥任课老师的主导作用，建立学工和教务的联动机制，形成课内和课外的工作合力，是我们落实全员育人、全方位育人、全过程育人要求需要解决的重要问题。希望听听大家的意见和建议。
根据汤书记的要求，教务处副处长邹国忠首先发言，对我校近期作风建设督察中发现的课堂教学和学生学习存在的问题进行了通报，并结合自身教学实践就如何发挥主导作用、加强课堂学生管理的应对策略同与会人员作了交流。邹处长指出课堂内良好学风的形成需要授课教师自身的理念为先导、外部的机制为辅助、具体的方法措施来推动。部分教师授课缺少激情，难以激发学生听课兴趣，需要各教研室在今后的教研活动中重点培养其授课形式的多样化与授课过程的趣味性。而对于新教师不能很好融入教师角色，课堂教学方法单一，需要其所属教研室教学经验丰富的老教师充分发挥传帮带作用。邹处长还指出在今后的教学管理、课堂管理中，对学生要严格要求，不能放任自流，对违纪违规行为要“动真格”，不能视而不见、聪耳不闻。
其他参会人员也分别就各自在教学、督察工作过程中遇到的难点问题和发现的管理问题进行了查摆、分析，并就如何加以改进有针对性的提出了相关建议。
1、重视加强良好班风建设，班主任要积极引导，班干部要带头践行，班风好的集体学生整体学习积极性比较高，课堂管理比较容易，少数学生的负面影响没有市场。
2、90分钟不间断授课，不利于调剂教师、学生的教学、学习状态，不利于缓解师生上课的精神疲劳，不利于解决师生诸如上厕所等实际问题，应该安排课间休息。
3、学生评教制度的设计和结果运用要科学有度，避免教师因在课堂上严格管理学生而获得“差评”，挫伤教师认真履行课堂管理职责的积极性。
4、通过评优评先，对课堂管理要求严格、效果良好，学生评教认可度较高的任课教师要给予宣传、表彰，营造良好氛围，树立先进榜样。
5、建立课堂教学监控值班制度，运用技术设备和手段，对课堂教学、管理情况进行实时监控、检查，发现问题，掌握情况，反馈处理。
6、教学单位要加强与相关任课老师的联系，建立信息反馈、工作交流的渠道和平台，保证课内课外对学生教育管理工作的延续和联动，避免各自为政、“两张皮”。
7、院有关部门和教学单位对学生因公请假应进行严格控制，不要随意调遣学生参加各种活动，保证学生正常学习，避免对正常教学秩序产生影响。
在讨论、交流的基础上，汤书记进行了小结，从大家交流和平时检查的情况看，课堂学生管理情况总体上是小班上课比大班上课好，教师在本单位上课比跨单位上课好。主要暴露两个突出问题，一是任课教师课堂管理的意识和责任心不强，主导作用发挥不充分，缺少把控的经验和有效的办法，甚至放弃管理，以应付的态度对待课堂教学和管理工作。二是教学单位的副书记、辅导员、班主任与任课老师之间缺少联系沟通，学生在课堂上的表现、出现的问题任课老师没有渠道和机制与副书记、辅导员、班主任进行经常的、及时的交流反馈，跨单位授课的任课教师这一问题更为突出，以致对学生的教育管理课内课外严重脱节，两者没有接续，没有联动，往往下课了，问题也就不了了之了。这些问题的存在，说明我们的干部、教师对“三全育人”要求的理解和落实还存在很大的认识上和实践上的差距。
最后汤书记强调，课堂管理问题既涉及教风建设、教学管理，也涉及学风建设、学生管理。教研室作为师资队伍建设、教育、管理的基层平台，要在教师政治思想教育、业务水平提高、职业操守培养、教学质量监控等方面积极作为，发挥作用，不断增强广大教师在日常教学工作中切实履行教书育人职责的意识和能力。各教学单位、分管学生工作的管理干部、辅导员、班主任要转变作风，主动开展工作，加强与教学部门、教研室、任课老师的联系，建立完善信息反馈机制和问题处置机制，实现工作联动，努力提高学生管理工作的规范化水平。
校党委副书记、副校长在座谈会上发言
教务处副处长邹国忠在会上发言
部分参会人员在会上发言
座谈会现场